每天十二点，陪你做更好的 KAIYUN 爸妈
“成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小问题，才不会栽大跟头。”
于是，就有家长问我了：
“老师，我看老李家的孩子，他开云体育app就是常胜将军，从来没有失败过。 ”
“老师，有没有什么秘诀，让孩子防患于未然 ?”
……
我的回答是：“首先，没有不出问题的孩子。家长不要苛求孩子完美无缺，屡战不败。同时，百战百胜不是每个孩子可以达到的境界。有些孩子之所以持续优秀，的确有一整套更为完备的应变机制。这个应变完成得怎么样，需要家长和孩子的共同努力。”
想成功应变，先要搞清楚一个问题：常胜将军为什么战无不胜 ?
一个学生在做作业时，有一些知识点反复出问题，或者有几次小考总在某一方面丢分，这就是一种无声的警告。常胜将军并不是有多么聪明，而是善于抓住这些反馈信息，及时调整，进而在重大考试中，总是发挥平稳，所向披靡。
一次考试虽然成功了，但是试题中已有的信息表明：有些问题需要引起重视。多数孩子容易抓大放小，得意忘形，等到下一次测试大败而归，才痛定思痛，查漏补缺，学习的起伏也就在所难免。
因此，常胜不败的秘诀就是：及时调控自己。在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决。
我有个学生叫张亦楠，高中毕业后被保送进了清华大学，现在在哈佛大学读博士。他开云体育是一位比较典型的“常胜将军”。让高三学生深感头疼的每天“统练”，张亦楠自有一番心得：
“高中三年，我独爱高三，因为高三每天都有统练。
听起来是不是很“疯狂”？其实，连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。
其实我喜欢统练是有原因的：统练没有压力，因为它不直接关系到我的未来和前途；统练又有压力，因为它是正规的考试，而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到最佳状态。统练时，我总能敏锐地发现题目中的“陷阱”，那个时刻的喜悦即使在分数下来以后，仍让我回味无穷。
统练后与其他同学比分，较量个高低，是高三必不可少的项目。如果能够“一览众山小”，我会高兴两三天；若是不幸在年级“泯然众人矣”，我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况，我与那些高手都互有胜负，“胜故欣然，败亦坦然”嘛。
我在高三有一个“统练伙伴”，他与我一样，视每次统练如高考，且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点，都不大谦虚。每次分数下来后，我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅态度。如果某次输给他，我会好几天感到“不服气”。而这种“不服气”正是我学习的最大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。
我是个知足常乐的人，但我们班的强手几乎都扎堆坐在我那片，每次统练，我们就能很快知道其他人的分数情况，不免要比一比。谁比输了，都不服气，想着下次怎么样超过其他人。还好，我们每天都有机会，于是每天都有目标。渐渐地我发现，我也成为强手中的一分子，是统练让我这个知足的人不知不觉地取得了进步。
以上所有这些，使我顺利地保送上了清华。一天一次的统练，帮助我成功。”
张亦楠的故事告诉我们一个道理：优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力的发挥。然而，并不是每个孩子都能做到像张亦楠这样，每天都在反省、调整自己。面对自我约束能力差的孩子，家长就要帮助他们调整。
有的家长会说：“我们的知识水平有限，何况过了这么多年，当年学的知识也忘得差不多了，怎么帮他们啊？”其实，并不需要家长有多么高的文化水平，我说的是“调控”孩子，而不是“控制”孩子。只要能搞清楚孩子的问题出在哪里，并给予适当的提醒，让孩子清楚地认识自己的不足，就是非常完美的帮助了。至于这道问题怎么解决，孩子有同学，有老师，他想解决，有的是办法。家长要做的是：在一旁关注进展，适当地加以监督。
除此之外，更重要的是：摆正孩子的心态，告诉孩子赢不一定是好事，输也不一定是坏事。无论输还是赢，都应该有合理的心态，做到“胜不骄，败不馁”。千万不能因为怕输背上思想包袱，那结果只有一个——必输无疑。
春节前，我遇到了一个初三的学生，这个孩子读初一的时候，在班里考第一名。这本来是件好事，可是她的家长做了件大错事——把她得了第一名的事四处宣扬，在所有亲朋好友面前吹嘘，回到家还不忘提醒一句：“你下回可还得考第一哟，不然爸妈的脸可就丢尽了。 ”家长的做法让这个孩子背上了一个严重的想赢怕输的包袱。第二次考试，她在班里考了第五名，这个女孩就觉得完蛋了，觉得遭受了巨大的打击。家长也没有正确对待这件事，不仅不给本就非常难过的孩子一点鼓励，反而责怪她丢了家长的脸，击垮了她最后的防线。从此这个孩子心理上就蒙上了一层阴影，每次考试都想考第一。
背上了这么一个沉重的包袱，她又怎能考得好呢？最后她在考试的时候，每次都想考好，结果每次都没考好。越是没考好，她的心理包袱就越重。最后她不堪重负，甚至身心健康也受到了严重影响。每一次开学，她脸上就一脸的青春痘；一放假，青春痘就没了。这真是让学习逼得不仅心理失调，内分泌也紊乱了。
她见到我的时候，已经在班里排第三十名，而且离期末考试就只有一个月了。
我问她这次考了多少名，她低着头，声细若蚊：“我考了第三十名。”我又问：“你的问题出在哪儿？”她想了想，回答道：“老师，你都不知道，我初一的时候考了第一，可是之后我每考一次试就后退一次。看到父母越来越失望的表情，我内心特别愧疚，觉得对不起我的父母。到现在，我已经掉到了第三十名，都不知道该怎么学了，也没脸面对我的父母。”
我问她：“你觉得你在班里应该是个什么水平？”
“老师，我觉得我在班里至少是前五名的水平吧。”
“你有没有想到过你是第三十名的水平？”
她说她从来不相信自己那么差。我又问：“这次这个第三十名是谁考的？难道是别人替你考的？”
“既然是你自己考的，你为什么不承认这就是你的水平呢？”她坚持说：“因为我觉得自己不会差到那个程度。”
我笑了笑，说：“这就是你的问题所在。首先你必须面对这个事实，这个第三十名是你自己考的，即使这是一个比较差的成绩，它也是你考的。你明明考了第三十名，竟然不承认自己是排在第三十名的学生。你们班第二十八名是谁？你分析一下那个同学哪一门功课比你好。”
她就在那儿念叨：“他的数学不如我，他的英语也不如我，他的语文更不如我了……”最后的结果是：那个考第二十八名的学生哪一门都不如她。
我就笑了：“你想想，一个哪一门都不如你的学生，人家竟然在考试的时候比你考得好，你难道没有问题吗？今天把你的问题找出来，你学习的问题就解决了。”
她又想了想，说：“老师，我的问题可能就是：我每次考试都想考好，结果每次都因为高度紧张而考不好。”
我说：“很正确。你曾经考第一，这充分说明你的智慧、你的潜能、你的智商有多么突出，现在之所以考到第三十名，不是因为你智商不高，也不是因为你能力不够，而是因为你的心态出了问题。你要把自己的心态调整好，在哪儿摔倒了，就在哪儿爬起来。解决了心态问题，学习就完全没问题。还有一个月就要期末考试了，你期末考试的时候，我给你个目标，你超过那个第二十八名的同学，行不行？你只要能超过第二十八名的同学，你就取得了一次巨大的成功！”
她信心满满地说：“老师，我超过他，那太容易了！”
我趁热打铁：“好，你下一次考试的目标就是超过他，行吧？”
她点点头，信心满满的。到了一个月以后的期末考试，她真的
一下子考到了第二十七名。
她知道成绩以后也很开心：“这次我完成了自己的任务，下次我会考得更好。”
如果不是调整目标，这次考第二十七名，她依然以为自己是失败的，因为在她的印象中，她就是前五名的学生。她只要考不进前五名，就以为是失败的，所以她永远享受不到成功的喜悦。而降低目标，她考到第二十七名，就已经尝到了成功的喜悦。她又问我：
“王老师，你说我下一次的目标是什么呢？”我说：”你下一次再在你们班前进两个名次，就是一次极大的提高。 她有点不满足地问我：“老师，我想提高五个名次，行不行？”我说：“你能提高五个名次，那更好了，但是不要那么快，我觉得你能提高两个名次就够了。”
指导完孩子，我立刻叫来了孩子的家长。我们有了如下的对话：“你们知道孩子为什么越来越退步吗？”
“因为她自己的思想包袱太重。”
“错，是你们给她的思想包袱太重！她本来就苦恼，成绩下滑了，你们做家长的，不仅不关心，还老是怪她给你们丢人了。你们越这么责备她，她思想包袱越重，就越是考不好。而且，你们给她的要求永远是第一名，她一下子根本做不到，更加没信心了，如此往复恶性循环，才导致了现在的结果。”
“王老师，我们也没想到问题会这么严重，那现在怎么办呢？”
“不管你们有多希望她考第一名，都先把这个念头埋在心里，因为她是一个内心感情很复杂、很细腻的女孩。现在她心理压力越来越大，如果你设法给她一个解脱，她解脱之后，就得到了一种成就感，她看到了自身的潜能，也就能树立信心了。所以从现在开始，要采用以退为进的策略，把目标放低，千里之行，始于足下，让她一步一步来，积跬步而行千里，她取得了小的胜利后，尝到了胜利的甜头，便更能激起她取得更大胜利的希望。”
……
家长深以为然。我相信，这个孩子未来的路会平坦许多。果然，过了没多久，孩子高兴地告诉我，她已经考进前二十名了。再后来，是前十五名、前十名、前五名，最后竟然回到了第一名的位置。
我用在这个孩子身上的教育方法，看似选择了一种妥协，但实际上“退”是为了更好地“进”。有所得必有所失，有所失必有所得。就像老子说的 “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，很多事情到底是福是祸，谁又能分得清呢？关键是，抓住问题善于分析，从消极因素里头找积极的苗头，从积极趋势中预防消极因素，这样就能够更好地发展了！
来源 | 选自王金战的《英才是家庭造就的》
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